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| Becas ICEX de Internacionalización |
| 20-08-2008 |
Comprenden un periodo de formación y otro de prácticas remuneradas en el extranjero
La finalidad principal del Instituto Español de Comercio Exterior (ICEX), Organismo Público dependiente del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, es impulsar y facilitar la proyección internacional de las empresas españolas proporcionándoles diversos servicios, entre los que se incluyen la información, asesoramiento, promoción comercial o apoyo a proyectos empresariales de exportación e inversión en el exterior. Pero, al igual que en otros sectores, el comercio internacional exige asimismo contar con un capital humano cualificado que sea capaz de llevar a cabo su labor con una base formativa y práctica que se ajuste a las necesidades reales del mercado actual; por eso, el ICEX, dentro de su actividad, incluye la formación de profesionales en esta área a través de su Programa de Becas de Internacionalización empresarial, puesto en marcha hace 33 años y por el que han pasado ya más de 3.000 titulados españoles. |
| La oferta universitaria en Ciencias de la Salud |
| 13-08-2008 |
Es la única rama del conocimiento que incrementa el número de matriculados en las universidades españolas
En los últimos años, más de 40.000 plazas de nuevo ingreso se quedan sin cubrir cada curso en las universidades públicas españolas como consecuencia del descenso de matriculados en las enseñanzas superiores; de hecho, las ramas del conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas, Ciencias Experimentales, Humanidades o las Enseñanzas Técnicas ven como el número de alumnos en sus aulas se reduce anualmente entre un 2% y un 5,6%. Sin embargo, la excepción que rompe la regla en este caso vine de la mano de la rama de Ciencias de la Salud, en cuyas titulaciones la demanda de matrícula cada año triplica a la oferta de plazas disponibles. |
| Ranking Web de universidades |
| 10-08-2008 |
Mide la presencia y difusión académica en Internet de 16.000 instituciones de educación superior
Cuáles son las universidades de más prestigio o cuáles ofrecen mayor calidad académica son algunas de las valoraciones que se tienen en cuenta a la hora de elaborar los múltiples ranking de universidades que publican anualmente distintas instituciones a lo largo de todo el mundo; sin embargo, en ninguno de ellos se evalúa el aprovechamiento que hacen estos centros de educación superior de los recursos que ofrece Internet para difundir y publicar la amplia fuente de conocimientos que se genera dentro de ellos. Este el objetivo que desde el año 2004 se plantea el Laboratorio de Cibermetría del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), dependiente del Ministerio de Ciencia e Innovación, con la elaboración del denominado Ranking Web de Universidades. |
| Colegios del Mundo Unido |
| 08-08-2008 |
Cada año, entre 10 y 12 estudiantes españoles obtienen una beca para cursar el bachillerato en uno de estos centros repartidos por los cinco continentes
Un israelí y un palestino compartiendo habitación, un norteamericano y un irakí formando un grupo de trabajo o un serbio y un croata participando juntos en un proyecto social; ésta es la materialización de la idea que hace más de 50 años el pedagogo alemán Kurt Hahn puso en marcha con la creación del primer Colegio del Mundo Unido en Gales. La visión de este pedagogo se fundamentaba en que una de las mejores maneras de superar la hostilidad entre diferentes pueblos podría ser educar juntos y de forma similar a jóvenes de distintas nacionalidades, de modo que, mediante la convivencia y la participación cooperativa, tanto en las tareas de educación como en actividades sociales, pudieran aprender su cultura unos de otros fomentando el respeto y el entendimiento mutuo. Desde entonces y hasta ahora, 34.000 estudiantes de más de 180 nacionalidades han cursado bachillerato en alguno de los 12 Colegios del Mundo Unidos (CMU) existentes en la actualidad en distintos países del globo: Canadá, Estados Unidos, Gales, Hong Kong, Noruega, Swazilandia, Italia, Costa Rica, Bosnia Herzegovina, India y Venezuela. |
| Domingo Gallego, profesor titular del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales de la UNED: "Cada euro que se gaste en equipos informáticos exige otro euro dedicado a la formación de profesores" |
| 06-08-2008 |
http://www.consumer.es/educacion/
Hoy no hablamos de nuevas tecnologías, ya no son tan nuevas, sino de tecnologías para la información y comunicación (TIC). Voy a destacar sólo algunas ventajas: facilitan el acceso a la información a profesores y alumnos; indican el camino para seguir aprendiendo en el futuro; son ventanas abiertas al mundo que ayudan a los docentes y estudiantes a mirar hacia la sociedad en la que viven; facilitan las herramientas de comunicación que los alumnos tendrán que manejar en su inserción laboral; dan una visión actualizada de la sociedad red, y permiten la intercomunicación entre alumnos, centros y países. |
| DIALANG: prueba diagnóstica de idiomas |
| 03-08-2008 |
Se trata de un programa de autoevaluación lingüística que permite medir los conocimientos de 14 idiomas diferentes
Desde que en el año 2001 el Consejo de Europa presentara el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), con el fin de proporcionar una base común para el reconocimiento del nivel lingüístico de una lengua de todos los ciudadanos europeos, la gran mayoría de instituciones certificadoras de idiomas han ido equiparando sus certificados y títulos a los niveles de Usuario Básico (A1 y A2), Independiente (B1y B2) y Competente (C1 y C2) que conforman este marco común; por ejemplo, en las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) españolas, desde el pasado curso 2007-2008, las enseñanzas se han reestructurado en seis cursos que giran en torno al MCER; asimismo, algunos de los conocidos exámenes de la Universidad de Cambridge, como el First Certificate o el Advanced, ya tienen su equivalencia en el marco, correspondiendo a los niveles B2 y C1 respectivamente. De este modo, aquellos que obtienen un título o certificado de idiomas de algunas de las instituciones que actualmente están reconocidas en Europa pueden certificar su nivel de una lengua en la escala del marco común. |
| Pasarelas universitarias |
| 31-07-2008 |
Permiten incorporarse al segundo ciclo de una titulación después de completar el primer ciclo de una titulación diferente
Son muchos los estudiantes que una vez comenzada su trayectoria académica se dan cuenta que la titulación que han elegido cursar no se ajusta a sus expectativas futuras tanto como otras disponibles en el catalogo de títulos oficiales universitarios, o alumnos, que una vez que han obtenido su título de Diplomado, Ingeniero Técnico o Arquitecto Técnico, quieren completar su formación con una Licenciatura o Ingeniería Superior que no está directamente relacionada con los estudios completados. |
| Jorge Azcárate, Presidente de la Asociación Nacional de Centros de e-Learning y Distancia (ANCED): "La atención al alumno es muy importante para que la formación on-line sea de calidad" |
| 30-07-2008 |
http://www.consumer.es/educacion/
Cuando nos referimos al e-Learning también lo hacemos como formación on line; son dos denominaciones para una misma metodología, ya que ambas utilizan plataformas tecnológicas para la formación, tutorías, consultas, foros, biblioteca, seminarios, etc. Mencionamos la palabra "distancia" para la formación que consideramos tradicional (contactos con el tutor a través del teléfono, correo, etc.). Aunque en ambos casos se trata de formación a distancia, pues no existe presencia en el aula. |
| Universidades populares |
| 25-07-2008 |
Cada año más de dos millones de personas se forman y participan en las actividades de estos centros de desarrollo cultural
Basadas en la idea originaria iniciada en Francia a finales del siglo XIX, las universidades populares son centros de formación destinados a adultos y jóvenes que desean ampliar y profundizar sus conocimientos en diversos campos, proporcionándoles, a través de una programación anual específica para cada centro, un variado itinerario formativo que incluye desde cursos y talleres de larga duración a actividades y ciclos culturales y lúdicos realizados de forma puntual. |
| Legalización de documentos académicos |
| 23-07-2008 |
Para poder obtener la homologación o convalidación de estudios españoles en el extranjero es necesario legalizar la documentación que se acredite
Cuando un estudiante o titulado en el sistema educativo español se desplaza al extranjero para continuar su formación académica debe homologar o convalidar sus estudios previos para que sean debidamente reconocidos en el país al que se desplaza. Para realizar estos trámites, es necesario presentar la documentación que acredite los estudios realizados, ya sean certificaciones o títulos expedidos por los distintos organismos responsables en cada caso. Pero, ¿cómo se garantiza la autenticidad de estos documentos? Muy sencillo. A través de un proceso de legalización que consiste, básicamente, en acreditar la autenticidad de los documentos colocando una firma o sello sobre el título o certificado. De este modo, los organismos extranjeros destinatarios de la documentación pueden verificar su validez. Este proceso es obligatorio en todos los países extranjeros, excepto en los Estados miembros de la Unión Europea o signatarios del Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo y Suiza. |
| Estimular el talento matemático |
| 20-07-2008 |
El proyecto ESTALMAT favorece el aprendizaje de los estudiantes con una aptitud especial para las matemáticas
¿Qué sucede con aquellos niños que poseen un talento especial para las matemáticas si no se les estimula? Esta es la pregunta que hace más de una década se formuló el ya fallecido profesor Miguel de Guzmán, catedrático de Análisis Matemático y Académico de la Real Academia de Ciencias. La respuesta no era nada alentadora, ya que estos alumnos sin tener la atención adecuada podían transcurrir sus años escolares inadvertidos o frustrados por falta de un tratamiento idóneo; sin embargo, como buen matemático, Guzmán había encontrado la solución al problema: crear un programa específico en el que, además de identificar el talento matemático de los más jóvenes, se les estimulara mediante orientaciones semanales en esta materia durante dos años. De esta manera, se atiende la buena disposición de los niños hacia las matemáticas y a la larga se convierte en un beneficio útil para el avance científico y tecnológico de cada comunidad. |
| Auxiliar de Conversación en el extranjero |
| 18-07-2008 |
La creciente demanda del idioma español en el extranjero multiplica la oferta de plazas de Auxiliares de Conversación para candidatos de nuestro país
La demanda de aprendizaje del español en los países extranjeros es cada vez más creciente, se ha convertido en la segunda lengua más estudiada del planeta, después del inglés; asimismo, esta demanda se hace presente en los centros educativos, ocupando en muchos casos el lugar más destacado entre la oferta de idiomas a los estudiantes. No hay más que observar los datos expuestos en el último informe del Ministerio de Educación "El Mundo estudia Español", que recoge la situación que ocupa la lengua española en los currículos educativos de 29 países. Según este informe, en los países de la Unión Europea el número de estudiantes de español se multiplica en todos los niveles educativos; en Alemania, por ejemplo, en los últimos cuatro años la cifra de alumnos que estudian español se ha incrementado en un 33% y en Francia son ya más de 2,2 millones de estudiantes los que eligen el español como parte de sus enseñanzas. También en los países de habla inglesa el español ocupa un lugar preferente sobre otros idiomas; en el Reino Unido, en los últimos cursos, está sustituyendo claramente al alemán como lengua más demandada y en Estados Unidos se ofrece como asignatura optativa en el 90% de los centros educativos. |
| Teresa Olloqui, maestra de Educación Infantil y Primaria experta en nuevas tecnologías aplicadas a la educación: "La tecnología educa a nuestros hijos, con o sin nuestra intervención" |
| 16-07-2008 |
http://www.consumer.es/educacion/
¿Qué pasa cuando metes un ordenador en clase? Esta es la pregunta que hace más de una década comenzaron a formularse los profesores y profesoras que integran el llamado Proyecto Grimm. Un grupo de docentes a los que une un compromiso con la educación y que, como ellos mismos dicen, tuvieron la "osadía de llevar un ordenador a un aula de Infantil". |
| La nueva selectividad |
| 15-07-2008 |
En el 2010 se celebrarán las primeras pruebas de acceso a la universidad adaptadas a la LOE
El Ministerio de Educación Política Social y Deporte y el Ministerio de Ciencia e Innovación han presentado ya a las distintas comunidades autónomas el proyecto de real decreto que regula las condiciones de acceso a las enseñanzas universitarias, en el que, entre otros aspectos, se modifica el modelo de prueba de acceso a la universidad (selectividad) vigente hasta ahora. El proyecto, aún pendiente de aprobación, introduce varios cambios significativos en la prueba, que se empezarán a aplicar a partir del año 2010. |
| Roberto Soto, presidente de la Asociación de Profesionales de Bibliotecas Móviles: "Cuando un bibliobús abre sus puertas se convierte en la biblioteca pública de ese lugar" |
| 10-07-2008 |
http://www.consumer.es/educacion/
El primer bibliobús que circuló por España data de 1938. Puesto en funcionamiento por la Generalitat de Cataluña, su misión era ofrecer un servicio bibliotecario para los soldados del frente en plena Guerra Civil. Pero su historia quedó interrumpida. Este autocar realizó su último viaje camino de Francia cargado de intelectuales hacia el exilio; curiosamente, su conductor era el escritor catalán Pere Quart. Hasta 1953, con la inauguración de los bibliobuses de la Dirección General de Archivos y Bibliotecas, no se produce el arranque normalizado, con continuidad hasta hoy en día, de los servicios de bibliotecas móviles en nuestro país. |
| ¿Quiénes tienen plaza preferente en las universidades? |
| 09-07-2008 |
Los campus españoles reservan anualmente un cupo para estudiantes de determinados colectivos
El Real Decreto 69/2000, que regula los procedimientos de selección para el ingreso en los centros universitarios, establece que podrán solicitar plaza en las universidades públicas españolas aquellos estudiantes que reúnan los requisitos exigidos para acceder a estos estudios, aunque el derecho a ser admitido estará condicionado por el número de plazas que ofrezca cada una de las universidades en las titulaciones que conforman su catálogo académico. Y es que, aunque al finalizar los procesos de matriculación queden vacantes aproximadamente el 15% del total de las plazas universitarias ofrecidas por los centros de nuestro país, todavía son muchas las titulaciones que deben establecer un límite de admisión de alumnos, ya que la demanda de inscripciones en estos estudios supera a la oferta. |
| Becas de colaboración universitaria |
| 06-07-2008 |
Los estudiantes de último curso se pueden beneficiar de estas becas estatales por colaborar en un departamento universitario
Colaborar durante la carrera en un departamento universitario de la facultad donde se estén cursando los estudios es una de las mejores formas de iniciarse de algún modo en el terreno práctico en cualquier materia, o de participar en proyectos de investigación que complementarán en gran medida la formación académica de los alumnos, haciendo que su paso por la universidad sea más participativo que el que resultaría de la mera asistencia a las clases. |
| Prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años |
| 04-07-2008 |
Permite acceder a los estudios superiores a quienes no poseen la titulación requerida para ingresar en la universidad
La prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años, vigente en España desde 1971, permite el acceso directo a los estudios universitarios a aquellas personas que no poseen la titulación necesaria para el ingreso en la universidad, de modo que, si en un momento determinado desean completar su formación con una titulación superior, pueden hacerlo superando únicamente esta prueba, sin tener que pasar previamente por otras etapas educativas. Y no son pocos los que deciden dar este paso, de hecho, mientras las cifras de estudiantes que acceden a la universidad a través de la vía clásica de la Selectividad desciende numéricamente cada año, la de los alumnos que se presentan a la prueba de acceso para mayores de 25 años se incrementa significativamente. El pasado año 2007, cerca de 23.900 personas se examinaron de esta prueba en 46 universidades españolas, un 27% más que en el 2002; en este sentido, es destacable que un 54% de los presentados lo hicieron en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). |
| Homologación de títulos no universitarios |
| 01-07-2008 |
El reconocimiento y la convalidación de estudios en el extranjero sólo se debe solicitar para las enseñanzas posobligatorias
El continuo crecimiento en nuestro país de las solicitudes de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros, sobre todo de los que se refieren a niveles universitarios, se puede constatar. Pero también en el caso de estudios anteriores a la universidad se ha producido un incremento en los últimos años, tal como se refleja en los datos del último informe del Consejo Escolar del Estado sobre la situación del sistema educativo español. Según este informe, en el año 2006 se presentaron más de 24.500 solicitudes de homologación y convalidación de estudios extranjeros en España provenientes de estudiantes de más de 130 países, entre los que destacan algunos estados latinoamericanos como Argentina, Colombia, Perú, Ecuador o Venezuela, así como Francia, Rumania o Reino Unidoentre los países europeos. El 90,2% de estas solicitudes se referían a enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) o Bachillerato, mientras que el 9,5% restante correspondieron a Enseñanzas Artísticas o de Formación Profesional. |
| Implantación de las enseñanzas de la LOE |
| 29-06-2008 |
La nueva ordenación del sistema educativo estará totalmente implantada en Educación Infantil y en Secundaria el próximo curso 2008-2009
La Ley Orgánica de Educación (LOE), promulgada en el 2006, implicó la derogación de las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990. Lógicamente, la puesta en marcha de estas nuevas enseñanzas se debía realizar de una forma progresiva, por eso el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, estableció un calendario de aplicación de la nueva normativa en el que se marca la implantación de los currículos de las nuevas enseñanzas y la extinción gradual de los planes de estudios anteriores, con el fin de que las distintas administraciones educativas contaran con un margen de flexibilidad considerable para instaurar la nueva ordenación académica. |
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