08 de Abril del 2016
El absentismo escolar en España roza el 30%, el doble que en países de la OCDE
- En España casi tres de cada diez alumnos (28%) faltan a clase sin justificar sus ausencias.
- España, con un 22% de abandono escolar temprano, dobla a la media comunitaria, que se sitúa en el 11%.
- El estudio aboga por implementar la Educación Emocional ya que encuentra relación directa entre las limitaciones de desarrollo emocional y fracaso escolar.
Según un estudio elaborado por la Universidad Internacional de Valencia (VIU), casi tres de cada diez alumnos faltan un día o más a clase sin justificar su ausencia. Estas cifras suponen un 28%, porcentaje que dobla a las cifras registradas en otros países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), donde el absentismo escolar alcanza el 15%.
El estudio realizado, que lleva por título: 'La inteligencia emocional: una herramienta clave para la motivación del estudiante y su rendimiento', sostiene que la falta injustificada a clase es fundamental para medir la calidad del sistema educativo, y destaca que, en España, el índice de población que nunca falta al colegio es de poco más del 70%, muy por debajo de la media internacional (85%).
De igual manera, señala que el absentismo escolar puede tener repercusiones directas sobre el abandono del sistema educativo, siendo más alta la tendencia a obtener un peor rendimiento en centros con mayor proporción de estudiantes que faltan de forma recurrente a clase.
Por ello, entre otras conclusiones, este estudio aboga por la "necesaria" implementación de la Educación Emocional en el currículum para aumentar las tasas de rendimiento académico y reducir tanto el fracaso como el absentismo escolar.
Es de remarcar la insistencia que hace en la necesidad de una buena motivación del alumno, ya que recoge que el fracaso escolar se sitúa en un 14%, frente al 16% de media de la OCDE. Además, destaca que España es el país de la Unión Europea con mayor número de jóvenes entre 18 y 24 años sin escolarizar, y mencionan que el aprendizaje en Matemáticas se sitúa 10 puntos por debajo de la media de la OCDE y 5 por debajo de la media europea.
El estudio realizado por la VIU considera estos datos como argumentos para defender la implantación de la formación emocional en los planes de estudio, con el objetivo de aumentar la motivación, orientar al alumno y ayudarle a alcanzar sus metas. Revela que países como EE.UU, Reino Unido, Hong Kong, Japón, Corea, Australia, Nueva Zelanda, así como algunos países latinoamericanos y africanos, llevan años incorporándola a sus currículos, lo que ha permitido incrementar las tasas de motivación y reducir el fracaso escolar.
De esta manera, las autoras de este estudio reclaman la puesta en marcha de nuevos mecanismos que contribuyan a mejorar la calidad del sistema educativo.